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资讯生活要让学生去思考一些大问题

发布时间:2019-04-23 15:12:26 阅读: 来源:调节阀厂家

高考结束,又一届学生走进大学了。无论是教师、家长还是孩子们,大家都如释重负。

然而我依旧忧心忡忡。我觉得,语文教育的任务完成得并不好。2011年江苏省的高考作文题是《拒绝平庸》,这个用意当然是积极的,可是当今之世,你让一名高中生怎样才能“拒绝平庸”呢?在应试教育的大环境中,在学校以“考取名校比例高”的优势宣传下,在教师从入学开始就搞“排名次”的重压下,在家长拼命灌输“成功意识”的威逼下,在学生之间竞争多于合作的氛围下,在媒体记者追逐报道“高考状元”的风气下,在政府部门以升学率为“政绩”的规则下——你让一个学生从哪里入手“拒绝平庸”?

不可思议的事还有。有阅卷专家认为“高中生写不好议论文”,主张高考作文“尽量写记叙文”,因而阅卷教师在评判中不得不压抑议论文。甚至还有一些暗示:凡是批评社会,质疑政府行为,表现了不同观念不同思维的,“要控制,要慎重”,结果恰恰不是“慎重”而是“格杀勿论”。——这种落后的评价观念,又怎么能让高中生保持独立思维,发展创新精神,以“拒绝平庸“?

高校教授不学习不了解或不接受“高中课程标准”,说外行话,已属不妥;但高中教师的写作教学自觉地跟着高考命题走、跟着“阅卷标准”走,则很荒唐。高考结束后,有些老师写信给我,认为自己“人微言轻”,要我站出来“说说公道话”。我想的是,作为“中学高级教师”,他们为什么没有教学自信,没有独立思考意识?这样的老师,又怎能教出“拒绝平庸”的学生呢?

同样的问题,也有不同的见解。有知名教授担任省高中生作文大赛评委会主任,竞赛作文题是“‘没有问题’的问题”,指定“写一篇议论文”,结果发现绝大部分学生根本不会发议论,大失所望,说:“怪不得大学生论文写不好,是高中的底子太差,你们高中教学为什么不教议论文写作?”——我们听到了不同的声音。我当然不想辩解,在中学一线教学的老师心里可能都纠结:这全是高考闹的。

青年富有思想生机,他们没有束缚,没有桎梏,没有所谓的历史积淀,也没有所谓的阅历,所以他们能像孩童一样说出皇帝其实什么也没穿。很多重要的假设和创新,都是青年提出来的,或是杰出的人在青年时代思考出来的。他们不怕失败,除了一腔热忱,其他一无所有,因此也不怕失去什么。很多先贤能在学生时代发表卓越见解,这方面有许多例子,我们的教师知道的应当比学生更多。

在和学生的接触中,我经常感到,那些关注国计民生,能思考一些大问题的人,思想品质往往胜过教师。他们的作文,有自己的独立思考;他们看重的是真实思想的表达,而根本不在乎分数。

这种自由的思想,正是民族复兴的希望所在。可是我一直不明白,为什么有那么多教师会自觉地维护“统一思想”?

国计民生,当然应当去关心;考试制度,当然可以质疑;世界事件,当然可以依靠相关知识背景去分析;世事纷繁,要会剥茧抽丝;不平则鸣,也要有原则和智慧……这些,也是青年的学习任务。还需要指出的是:“想大问题”和“做小事情”并不矛盾。

如果不准思考,那学写作做什么?

现在的应试教学,既能真的让学生两耳不闻窗外事,也能让学生不读圣贤书,因为如果读了圣贤书,肯定也该“家事国事天下事事事关心”的,这难道不是人所皆知的常识么?这不正是要“语重心长”“谆谆教导”的么?怎么一到具体问题上,全都弃之一边,这种“教育”岂不是“伪教育”?

中国人怎么能不知道中国的事?

时下的应试教育真的很难培养合格的国民。教育要培养有思考的一代人,否则民族很难振兴。反对学生心怀天下,只主张学生死记课本知识,只接受一定渠道的教育,千方百计地“统一思想”,不让他们自觉地了解讨论家国大事,反对他们关注民生,反对他们探讨大问题,是对民族未来不负责的态度。我们也看到,一些学生在发议论时,很像“新闻联播”的话语方式,这并不说明“学生写不好议论文”,恰恰说明是议论文写作教学存在重大缺陷,需要寻找解决的途径,要加强议论文写作教学,也正说明“语言课程标准”的要求是正确的,需要认真对待。

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